Martin Hristov, Gabrovo

MY CONCLUSIONS ABOUT LEARNING MATHEMATICS IN THE DIGITAL ENVIRONMENT AFTER THE PANDEMIC

I am a lecturer at Raicho Karolev High School of Gabrovo, and a student at the University of Ruse, majoring in Methodology of Teaching Mathematics, and doing the part-time form of education.

Covid-19 led to synchronous and asynchronous learning in a digital environment at the University through the BigBlueButton (BBB) platform, and in our school through “Teams” of Microsoft, provided by the Ministry of Education and Science.

The University introduced distance learning very quickly, because the lecturers had already developed systems of files with teaching materials. In school, this process was slower because teachers had to prepare new presentation materials and students had to get hold of good computer equipment and quality Internet connection.

Very often in the classes, the discussions on the topics were transferred to the epidemic situation, because we were all worried about our health and that of our relatives.

After the pandemic, as a future math teacher, I rethought the teaching and learning of math and formulated some conclusions about teaching math in my future workplace.

1) Any environment like Covid-19 is detrimental to the learning process.

2) Teaching mathematics in a digital environment should be attractive so as not to focus the discussion on current problems, but on solving mathematical problems.

3) Since mathematics is learned not only by watching, but also by writing, the virtual whiteboard is an opportunity to increase the activity of the students and the attractiveness of learning.

4) The use of multimedia presentations to illustrate the learning material by sharing the screen proved to be a winning strategy during the teaching of mathematics under the conditions of Covid-19.

5) The possibilities for creating dynamic drawings and for easy drawing using specialized software can be provided with GeoGebra.

I think these months have shown me that we can work in a digital environment, even in the times of a pandemic. Now is the time to look for and create new teaching aids, methods and forms of teaching and learning mathematics. I hope to be able to put these views into practice and be a successful math teacher.

Martin Hristov, Gabrovo

МОИТЕ ИЗВОДИ ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА В ДИГИТАЛНА СРЕДА СЛЕД ПАНДЕМИЯТА

Аз съм преподавател в Средно училище “Райчо Каролев”, гр. Габрово, и студент в Русенския университет, специалност Методика на обучението по математика, задочна форма на обучение.

Covid-19 доведе до синхронно и асинхронно обучение в дигитална среда в Университета посредством платформата BigBlueButton (BBB), а в нашето училище – „Teams“ на Microsoft, предоставена от МОН.

В Университета много бързо беше внедрено дистанционното обучение, защото преподавателите имаха готови разработени системи от файлове с учебни материали. В училище този процес беше по-бавен, защото учителите трябваше да разработват нови презентационни материали, а учениците трябваше да си осигурят добра техника и качествена комуникационна връзка.

Много често в часовете, дискусиите по темите се прехвърляха към епидемичната ситуация, защото всички ние се страхувахме за нашето здраве и това на нашите близки.

След пандемията, като бъдещ учител по математика, преосмислих преподаването и ученето по математика и формулирах някои изводи за обучението по математика на бъдещото ми работно място.

1)    Всяка среда като тази при Covid-19 е вредна за процеса на обучение.

2)    Обучението по математика в дигитална среда трябва да бъде атрактивно, за да не се насочва дискусията към текущи проблеми, а да се решават математически задачи.

3)    Тъй като математика не се учи само с гледане, а и с писане, то виртуалната бяла дъска е възможност за повишаване на активността и атрактивността на обучението.

4)    Използването на мултимедийни презентации за онагледяване на учебния материал, чрез споделяне на екрана се оказа печеливша стратегия по време на обучението по математика в  условията на Covid-19.

5)    Възможностите за създаване на динамични чертежи и за лесно чертане със специализиран софтуер могат да се осигурят с GeoGebra.

Мисля, че тези месеци ми показаха, че можем да работим в дигитална среда дори и в условия на пандемия. Сега е времето да се търсят и създават нови учебни средства, методи и форми на обучение и учене по математика.

Надявам се да мога да приложа на практика тези мои виждания и да бъда успешен учител по математика.

Sponsors

This project has received funding from the Staatsministerium Baden-Württemberg and the City of Ulm. This website was funded by BMFSJ.

Design and implementation by Arivum. All rights reserved